Дистанционный курс “Методика преподавания курса «Термохимия»”

(3 отзыва клиентов)

2999.00 

Для работы на вебинарах понадобится пособие Дерябиной Н.Е. “Термохимия”
Этот курс с учебником  Дерябиной Н.Е. “Термохимия” (и с доставкой) можно купить здесь.

Артикул: 8090 Категории: ,

Описание

Ведет вебинары к.п.н. Дерябина Н.Е.
Доступ к видеозаписям  – 6 месяцев

 

3 отзыва на Дистанционный курс “Методика преподавания курса «Термохимия»”

  1. Любовь Александровна Ногай

    Прослушала на данный момент 4 вебинара.
    Это здорово! Оказывается многие сложные вещи можно объяснить легко и просто, практически на пальцах!
    Ай, да методика!
    Объясняется как строится методика обучения , развивающая мышление, как идет развитие понятий от элементарно интуитивно знакомых до законченных научно сформулированных.
    Очень нравятся шикарные примеры из жизни, которые позволяют понять материал на бытовых примерах (многие из них взяла в копилку).
    С большим интересом узнала, что у Н.Е. Дерябиной есть своя собственная методика решения химических задач. Очень заинтересовало. Все логично и понятно!

    Курс однозначно рекомендую.
    Спасибо Н.Е.

  2. Любовь Александровна Ногай

    Дополню свой отзыв по горячим следам пока свежа память после последнего вебинара.
    “Термохимия мне знакома из ВУЗа, решать задачи умею”-думала я, записываясь на курс. Была интересна методика преподавания и я очень довольна той информацией, что я получила:
    1. Разобрали чем обмениваются вещества с окружающей средой (теплом, энергией или еще чем);
    2. Вывели сами чем отличаются экзо- и эндотермические реакции. Любой ребенок разберется легко с помощью схем Н.Е. и уже не запутается в этом;
    3.Разобрали энтальпию, сами по на рисункам и схемам определили у какого вещества она больше и почему, от чего она зависит (аллотропы тоже задействовали-это было в новинку);
    4. Разобрались с тем, почему Q=- дельта Н (никогда не думала, что понять это так просто, если есть толковое человеческое обьяснение!). ;
    5. Разобрали термохимические уравнения, как правильно пишется каждая деталь и какие соотношения из ТХУ следуют, как их можно преобразовать;
    6. Законы Гесса мы вывели сами , рисуя схемы. Это восторг, удовлетворение от того, что я сама смогла открыть закон и все 2 следствия из него. Мне больше не надо смотреть учебник или шпаргалку, чтобы закон вспомнить . Я сама все могу теперь вывести. Представляете, а дети как это воспримут?
    7. Понравился “дотошный” алгоритм решения задач на определение теплового эффекта реакций. Пошаговое решение под руководством педагога позволит даже слабому ученику прийти к верному решению этих страшных задач на тепловые эффекты);
    8. Вишенка на торте-это задачи на энергию активации, активированный комплекс и их взаимосвязь с энтальпией. Не приходила мысль, что по графику все это очень легко найти и что экзо- могут быть реакции только при определенном соотношении энергии активации и энтальпии (про эндо- аналогично)

    Для педагогов из школ с углубленным изучением химии, имеющих олимпиадников, готовящих к ДВИ и желающим, чтобы их дети ПОНИМАЛИ химию-этот курс что доктор прописал.
    Однозначно рекомендую к покупке. Вырастете профессионально.

  3. Андрей (проверенный владелец)

    Хочется сказать огромное спасибо Наталье Евгеньевне за замечательные вебинары курса “Термохимии”.

    Материал изложен очень четко, структурировано и последовательно – я даже сначала не совсем понимал, почему какие-то приемы решения задач идут раньше, а какие-то позже (ну не особо силен я в методике), почему сначала ученик должен освоить один материал, а затем другой… оказывается, в этом во всем есть определенный и очень глубокий смысл.

    После каждого раздела и скажем так “вывода” нового знания, учащимся предлагается закрепить его, решив достаточно любопытные задания. Некоторые из них напрямую относятся к нашей повседневной жизни (почему после тяжелой физической работы хочется есть, почему голодный человек зимой замерзает быстрее, чем сытый и т.д. и т.п.), что, безусловно, вызовет при решении интерес у школьников.

    В заключении хочу сказать, что в готовом виде здесь практически ничего нет, ученик должен каждое знание (сам или под руководством учителя) выводить самостоятельно, а здесь, безусловно, появляется интерес к предмету, развивается мышление и повышается мотивация. Обязательно буду использовать методику Натальи Евгеньевны при работе со своими ребятами.

    P.S. Вообще, хочу сказать о том, что вебинары Натальи Евгеньевны (не только, разумеется, по термохимии), её ответы на мои вопросы, советы и т.д. весьма кардинально повлияли на мои взгляды на педагогику и преподавание. Если раньше я спокойно выдавал материал ребятам исключительно в готовом виде, то сейчас, только при одной мысли о “готовых знаниях”, у меня начинается внутренняя ломка. Даже если я плохо подготовился к уроку (а занятия с олимпиадниками требуют изучение вузовского материала, подготовка к занятиям нужна основательная), я стараюсь прям на ходу (ну хотя бы так) составлять вопросы, отвечая на которые ребята могут сами сформулировать какие-то вещи – пусть на занятии мы успеем не так много (ведь ученики будут думать, рассуждать, выдвигать гипотезы и т.д.), но зато проработаем эту часть материала качественно. А так к своим собственным занятиям я всегда составляю раздаточный материал, делаю таблицы и схемы, анализируя которые, проводя исследования, ребята сами открывают новые знания. И это здорово! Также я очень настороженно стал относиться к определениям и в любой теме всегда проверяю – а образуют ли они систему? Если нет, достаю книги, взрываю интернет и стараюсь понять и разораться – а почему так получилось? Почему есть понятия, которые не образуют систему? Все ответы, как правило, кроются в развитии химии как науки, но это уже совершенно другая история…

Добавить отзыв

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *